小学考试成绩等级,小学考试成绩等级划分
huangp1489时间2024-05-08 21:03:02分类大学考证浏览6
现在一些小学不公布原始成绩，取而代之是等级形式，有何亮点？
现在一些小学不公布原始成绩，取而代之是等级形式，有何亮点？笔者觉得，小学不公布原始成绩，取而代之是等级形式，起码有三大亮点，细听笔者说分晓：
第一、保护成绩较差孩子及家长自尊心，这符合教育教学规律和青少年身心成长特点要求。国家教育部规定：义务教育阶段的学校或教师，不得以任何形式公布学生的考试成绩及排名，包括平均分、高分率、分数段、作业准确率等。另外，作为平时成绩比较差的学生及家长，其实都不希望公开公布考试成绩和排名情况，因为这既涉及到自尊心问题，又容易诱发学习歧视问题；同时学习成绩真正特别突出的孩子毕竟只是少数，大多数孩子的学习成绩都是一般或者较差，充分考虑大多数孩子及家长的利益维护。笔者觉得这个决定是非常周到和英明的，有的网友总是拿“接班人”说事，认为这点小事都无法承受，如何当好接班人？笔者想说，孩子尚小，还不到接班的时候！
第二、减少不必要的矛盾纷争，尤其是在不同家长之间、家校之间的不必要虚名横向比较，促进社会和谐。有些家长还是挺肤浅和虚荣的，一旦自己孩子学习成绩考好了，恨不得嚷嚷的天下人都知道，而对于其他那些学习成绩考得不如他家孩子的孩子，也恨不得天下人都来指责他们笨蛋，家庭教育远远不行，跟他家没得比，没法与他家孩子相提并论；这是一种什么心态呢？笔者觉得这是一种病态，一种极度虚荣心和落井下石损人利己心的综合体，对于这种病态，国家不会纵着，社会也不会纵着！同时，不公布中小学生老师成绩和排名情况，更有利于社会公平与和谐，因为公布中小学生老师成绩和排名情况，容易引发学习成绩较差孩子及家长的不满，甚至会打击孩子学习积极性，使孩子产生不良情绪，乃至于厌学、自我放弃等教育问题；在一定程度上，还会激化不同家长之间、家校之间的矛盾冲突升级，非常不利于社会和谐！
第三、有利于逐步消除教育中陈旧过时的“唯分数论”思想，积极推进孩子的“德智体美劳”全面发展。随着教育改革的不断深入和发展，应试教育逐渐落幕，开始退出历史舞台，而素质教育得以大力倡导，尤其是孩子在“德智体美劳”综合素质的全面提升，受到国家与社会的高度重视和认可，从中央到地方，再到寻常百姓家，大家已经对孩子的教育理念发生了根本性了变化，全面的综合素质教育已经是整个社会的普遍共识！就连特别重要的中考和高考，也开始淡化单一的考试成绩“一考定终身”，开始综合考量学生的全面素质，例如学考和赋分制选考，已经成为中考录取和高考录取的重要依据；由此可见，今天的教育已经不再是完全看分数的年代，那个“唯分数论”思想真的要被扫进历史的垃圾堆了，家长们也需要及时转变思想观念，更加注重孩子的全面素质提升，而不是一味只顾看重考试成绩与分数！
综上所述，笔者认为“现在一些小学不公布原始成绩，取而代之是等级形式，有何亮点”问题，确实值得社会、家长、和网友们深思，这些亮点都是客观现实，不容忽视，大家不要老是沉湎于“应试教育”的泥沼而不能自拔或乐在其中，那注定是要过时的、是要成为历史尘封的！
这个问题我来回答。
一些学校考试分数不公布，***用等级形式公布。这样做确实保护了学生的自尊心，防止学生直接以分数论英雄。以“优秀、良好、及格”或“A、B、C、D”等级来划分。
我刚开始参加工作，学生成绩公布都是分数，一目了然，多少就是多少。教育改革之后，不能用分数作为衡量学生的唯一标准，***用等级制，分数渐渐就隐藏起来了。一张试卷***用减分计算，让学生自己去算，得分处写上减多少分。有时每题减好分让学生自己去算总共扣了多少分。老师再以分数来评定学生的等级。成绩报告单上各科成绩都是优良等级评定。而学生的期末考试成绩都会逐一私发给家长，让家长做到心中有数。
不管是等级制还是分数评定学生，老师都希望学生蒸蒸日上、更上一层楼。老师、学生、家长都要正视考试成绩，不能以分数论英雄。
现在一些小学不公布原始成绩，取而代之是等级形式，这是新形势新要求。
首先，不公布义务教育阶段学生成绩，国家有明确规定。
2017年12月，教育部正式印发的《义务教育学校管理标准》规定，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。
其次，考试成绩按等级制也是国际通行做法，是为了破除“唯分数论”单一评价模式，更好地促进未成年人全面发展，有利于未成年人的心理健康。
原来的做法对“考试”都看得太重了，从而忽略了学生其他方面的发展，比如说学习习惯、勤奋程度、性格品质等等，很少有家长会注意到这些方面，只会通过期末考试成绩，来判定自己的孩子在学校的表现，局限性实在太大！
第三，实行等级制的目的就是为了避免学生分分计较、过度竞争，切实减轻学生的学业负担，促进学生的全面发展。从“重分数”转向“重素养”，关注学业水平的同时关注学生学习兴趣的培养和良好习惯的养成来酝酿、执行这一评价机制。“通过等级，家长大概知道学生的学习水平，进而更多地去关注学生的身体素质、心理状况、学习的兴趣和爱好及与人沟通的能力等，这才是学生今后发展的重要因素，是为了追求教学的平衡与学生的多方面发展，
1、“等级制”改变了学校间“分分计较”的情况；
2、按照等级评定，学生区分度小了，学校就会把更多的精力放在均衡教育上，有助于培养多类别的***人才。
3、“等级制”更具人性化，特别对学习不好的学生保护了他们的自尊心。
第四，学生成绩，只是检验教育能力的一种手段，而非最后的判定结果！
曾经有句口号喊得很响――成绩是孩子的隐私。顾名思义，隐私容不得他人***。
教育主管部门三令五申不许按照考试成绩给学生和老师排名，更有甚者不许公布学生成绩，这几乎是一条红线，任何学校和老师不得逾越（不排除个别学校和老师偷偷摸摸公布成绩）。
上级教育主管部门之所以这样规定，首先考虑的是现在的孩子耐挫性太差，万一因为成绩不好闹出点乱子，对学校、孩子和家庭都不好，关爱生命就从考试分数这样的点滴小事做起。再说了，孩子的可塑性很强，这学期成绩不好，并不意味着下学期成绩也差。一次成绩不好，并不代表这个学生的成绩始终不好。有时仅仅一分之差，可能伤害学生的自尊心和上进心，用等级制代替分数制能很好地保护学生的自尊，避免学生受到伤害。
基础教育阶段，还是以素质教育为主，淡化分数，促进学生全面发展。实践证明，等级制***数制优越。
作为一名退休教师，我认同用“等级制"来评价学生学业成绩。在几十年教学工作中，我非常理解老师，家长和学生的心情。
老师希望每个学生都能有个好的成绩，既是对自己教学工作的肯定，也是对家长和学生有个满意的交待。但是，学生的成绩不是每个人都那么满意，分数上升和下降是正常现象，可是多数家长以分数来判定孩子的学业状况，如果达不到他们的理想，轻则冷嘲热讽，重则拳脚相加。使孩子倍受煎熬。甚至个别孩子顶不住压力，走向极端，酿成家庭悲剧。
也有一些家长相互攀比，自家孩子分数稍差一点，觉得面子难下，迁怒于孩子，孩子成为分数的奴隶，在分数的压力下抬不起头来。如此种种都不利于少年儿童的身心健康。
（本文图片来源网络）
现在一些小学不公布学生分数，***用“等级制"来判定学业成绩，是为了保护学生，使学免遭身心疲惫，我认为是非常好的举措，值得提倡和推广。
（潘明煜 致力于中小学教育问题探讨）
小学三年级考试成绩只有80分正常吗？
小学三年级考试成绩只有80分，成绩只能算中等。如果一、二年级的成绩是80分左右，就算正常；如果一、二年级的成绩是90分以上，就有点不正常。 小学三年级的成绩等级： 优秀：85分及以上 良好：75-84分 及格：60-74分 待及格：59分及以下
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